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来自:本站 添加时间:2025-05-24 14:12
儒家和道家都是中国古代哲学学派,它们在一些方面有联系,但也有明显的区别。 联系: 1. 共同追求修身齐家治国平天下:儒家主张通过修身齐家治国平天下来实现社会和谐,道家也注重个体的修养和道德境界,并认为自然规律是人类社会安定的根本。 2. 强调仁爱亲和:儒家强调仁爱,注重人伦关系和家庭规范;道家也强调善待他人和和谐共处的原则。 区别: 1. 对人性的理解差异:儒家认为人性本善,通过教育和礼仪可以使人们更好地追求道德美德。道家则认为人性天然自由,因此强调追求个体的自然和真实,不受社会规范束缚。 2. 修行方式的不同:儒家注重学习、行为规范和典章制度,通过规范行为来实现个人和社会的和谐。道家则强调自然无为而治,通过顺应自然的方式来达到心境的超脱和人生的意义。 3. 对政治的态度不同:儒家主张天子以仁德治国,通过君主的明君作为模范来实现社会秩序。道家则认为政治是制度化的不正义,主张少治理、小政府和无为而治的理念。 综上所述,儒家和道家在某些方面有一些相似之处,如关注人伦关系、追求社会和谐等。然而,它们的核心思想和实践方式上存在明显的区别,体现了对人性、修行方式和政治的不同看法。

深秋时节里,银杏、七叶树,都是城市里的好风景。 责任编辑:胡明政

小学四年数学亿以上数的认识一节如何布置实践探究性作业? 布置小学四年级数学"亿以上数的认识"的实践探究性作业时,可以设计以下活动: 1. 拆解亿数:让学生自行寻找亿以上的数,并用展示板或白板上展示出来。然后,让学生分组,在每个组练习拆分这些数。每组选择一个数,借助百分表或其他数位工具,思考如何拆分这个数。学生可以尝试将数按照亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个位进行拆分。然后,让每个组依次展示他们的拆分过程和结果,让其他同学评价拆分的正确性。 2. 定义和比较:导入讨论亿以上的数。老师可以用生动有趣的故事、视频、图片等方式介绍亿以上的数的定义。然后,让学生在课堂上做一个小调查,调查家庭人口数、学生算起来需要的时间等亿以上的实际问题。让学生用亿以上的数进行比较,让他们思考百万、千万、亿之间的差距。 3. 实践探究:老师提供亿以上的加减乘除运算题目,让学生自己解决。学生也可以选择自己喜欢的实际问题,如身高、体重、人口增长等,利用亿以上的数进行运算和解决问题。引导学生思考如何将实际问题转化为数学运算,并且计算结果的合理性。 4. 扩展活动:让学生用亿以上的数进行游戏设计。学生可以设计一个游戏,规则是需要用亿以上的数进行计数、排序或比较。让学生在小组内互相试玩并提出改进意见。然后,让他们将游戏规则和说明文本整理成册,并展示给其他同学。 总结:在实践探究性作业的布置中,关键是让学生能够通过实际操作和探究,加深对亿以上数的认识,并将其应用到实际问题和数学运算中。同时,要给学生一定的自主选择权,鼓励创造性思维和团队合作。

来源:上观新闻、 据路透社报道,当地时间20日,阿尔巴尼亚反对党民主党成员在议会大厅点燃烟雾弹,并点火抗议,试图阻止众议院对2024年预算案进行投票,但最终失败。 杨九红:“告诉我,我该怎么做才能让你满意?” 白景琦:“你永远不会明白我的世界。

京酱肉丝的肉丝要怎么腌制才能滑嫩不柴? 要想腌制出滑嫩不柴的京酱肉丝,可以按照以下步骤进行: 1. 选用嫩猪肉:选择性瘦肉,最好是里脊肉或者猪腿肉,切成细长的丝状。 2. 腌制肉丝:将切好的肉丝放入一个容器中,加入适量的食盐、白胡椒粉、料酒和淀粉,用手将调料均匀地搅拌腌制均匀,腌制时间最好在30分钟至1小时。 3. 粘糊浆:将淀粉和水调成糨糊状,将腌制好的肉丝放入糨糊中蘸拌均匀,使每根肉丝都裹上一层薄薄的糨糊。 4. 炒制肉丝:锅中放入适量的油,将油加热到七成热(约160℃),将蘸有糨糊的肉丝分批入锅炸至变白,捞出沥油备用。 5. 炒配料:将葱姜蒜切末,锅中放少量油烧热,加入葱姜蒜末炒出香味,然后加入京酱、豆瓣酱等调料炒匀,再加入胡萝卜丝、黄瓜丝等配料翻炒均匀。 6. 烹饪肉丝:加入炸好的肉丝翻炒均匀,加入适量的水煮开,放入适量的糖、盐、味精调味,用中小火炒熟至肉丝变得嫩滑。 7. 装盘:将炒好的京酱肉丝装盘,可以撒上一些芝麻末增加口感和美观。 这样腌制出的京酱肉丝,肉质嫩滑,口感更佳。

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